今天是11月14日，14级地理科学专业的6名同学与张琦导师进行了场面对面交流。在这场交流会中，张老师在简单询问我们在教师资格证考试的情况后，跟我们聊起了她上一周参加院系科创答辩的情况，发现我们14级地理科学专业参加的学生很少，于是以此作为了我们本次交流会的主题，向我们介绍了科学研究在我们将来工作中的体现，并与在场的同学们交流了科学研究的具体内涵，最后又探讨了科学研究的方法等话题。

       张老师讲到，在大学阶段如果有这种科研的活动，就应该参与其中，这不仅仅是对未来自己找工作增添筹码，就是在未来的教师教学工作中也必将涉及到，现在是对将来的工作的准备，经验的积累。科研就是教师工作中的外部结构，在这一结构中与我们关系最为密切的不是教育局的领导，而是专业的教研员。平日里就会组织专业的任课教师，进行教学探讨，教学课题研究等。且现在的教育目的是为了使学生具有探究精神，那么，在实现这一教学目标的前提，是教师具有科学研究的知识和经验，带学生学习，让学生能够沉浸在探究的环境中。
       做科学研究首先应该是能够发现问题，而且研究的方向有很多。至于今天张老师所反馈的问题，有的同学提出，自己想过，但是自己提出问题，经过思考后又觉得这样的问题简单，不需要研究。其实，越小的问题涉及的方面就越具体，阐述才能够到位。在你刚提出来的时候，你可能觉得没有什么，但是一旦经过科学思考，辅以理论支持，经过这样一番思维架构，一个有血有肉的成果也就出来了，是经得起实践的检验。

       至于科学研究的方法，虽说我们所接受的教学涉及的太少，但作为大学生，独立和频繁的思维活动是必然的，我们要学会将所学的理论应用到实践中去。即使是有专门的课程，所取得的成效也是微弱的。做科学研究应当让学生能在同样的环境中陶冶，成效才是最佳的。
       经过这样的一番讨论，收货不可说不大，欢声笑语中，传递科学信息，令人受益匪浅。

图文供稿：蓝志兴