为培养面向未来的卓越教师，在华东师范大学教师教育实验教学中心的指导与支持下，首届孟宪承班聚焦跨学科教育、围绕创新思维养成开展的“STEAM创新教育跨学科思维实训营”于4月18日正式开营。

未来教育需要怎样的教师？

开营仪式上，孟宪承书院副院长梁宏亮老师向学员代表授旗并致辞。他表示，面向未来的教育需要聚焦跨学科思维的培养，作为孟宪承班的学员，不仅要师德卓越、教学卓越、育人卓越、发展卓越，同时也要思维卓越。STEAM教育通过跨学科教育将所学知识融于实践，是培养中小学生的创新思维和创新能力的有效实践，体现了“思教学做合一”的教育理念，对于师范生而言，直接了解和体验STEAM教育理念对未来的从教之路是有益的帮助和启发。希望全体学员聚焦思维训练，不断积累教育前沿实践，将理论与实践相结合，向一名卓越教师不断迈进。

STEAM是什么？——综合素养全面提高

随后，华东师范大学教育信息技术学系研究生学长高佳平作题为《跨学科教育与STEM教育概论》的报告，详细介绍了STEM的起源及其内涵，以及在中国的发展历程。STEM教育具体包含：science、technology、engineering、mathematics四大板块，在具体的实践操作过程中提升学生的科学素养与思维能力。但其内涵随着时代的变化也在不断发展，从STEM到STEAM再到STREAM的演变，其目标也由提高学生科学素养逐渐变为提高学生综合素养，全面的体现跨学科精神。

如何安全渡过索马里海域？——什么是跨学科思维方式

下午，华东师范大学教育学部教育信息技术系工程师姜冰倩老师就如何实际开展STEAM项目进行了讲解。通过案例分析、5E教学模型、4C核心技能等硬核知识对主题选择和目标设计等具体问题进行说明，并布置了项目作业。姜冰倩老师安排学员就“索马里海盗”这一主题进行了小组讨论，挖掘其跨学科元素，同学们围绕话题积极发言。“围绕如何安全渡过索马里海域这一具体问题，我们小组认为可以融合语文、物理、化学以及数学四门学科展开构思，首先要了解海域附近土著居民的风俗，最大程度避免与其发生冲突；在船只设计上，尽可能减少阻力利于航行；在路线规划上，要结合实际选择案发概率更小的路线，同时结合季风洋流的特征分析海盗出现的具体原因，对症下药。”2019级数学与应用数学专业王一霖分享自己的初步想法。

最后，华东师范大学教育信息技术学系创新教育课题组成员王杰老师就“地方特色跨学科校本课程实施案例”进行了分享，从政策扶持、劳动教育以及实验教学等多方面来分析跨学科教育的落实路径，并分享有关酒品酿造、木船制造和砖桥设计等地方特色课题的跨学科思维和设计思路，为同学们的项目顺利开展提供丰富借鉴。

STEAM教育理念的学习和实践不仅有助于培养学生探索问题、提出问题、分析问题、解决问题、验证问题的能力。对于师范生而言也是一次拓宽视野、开拓思维的学习机会，这样结合新兴教育理念与学科深化探索的项目学习体验，相信会为积极助推孟宪承班学员进阶发展。

后续，STEAM实训营还将组织开展“跨学科课程设计”“跨学科课程开发实操”“课程案例汇报及经验分享”等教训实训活动。通过全方位的STEAM理论教学、项目实践等学习方式，培养师范生跨学科思维，促进学生实践能力与创新精神的形成。

                                          图|潘世嘉

文|薄小凤

编辑|赵萌杰