我的教育理想——我和我的教师梦
自从三年前进入孟宪承书院以来，我一直在想什么是成功的教育，一直也没有答案，让学生成功，让学生成才，这是教育的本意。作为教师，我们能做的就是成为一颗石子，为学生铺路，点燃他们的理想，点亮他们前进的道道路。那么究竟怎么的教育模式才能更好的实现教育的进步，促进学生的发展呢？我将从以下六个方面来阐述我的教育理想。
一、理想的教育资源。
教育活动主要由国家经济实力所决定，国家经济实力是教育发展的物质基础和条件；国家经济实力对教育的权利、培养目标、教育内容和教育手段起着决定作用；国家经济实力对教育的发展规模和速度起着决定作用；国家经济实力还对教育体系结构改革与调整起着决定作用。理想的教育资源需要不断进步发展的经济为其提够物质基础。因此，在我的理想中，国家经济水平足以保障基础教育的实施，且各地发展均衡，保证每个地区的适龄儿童都能接受国家的基础教育，只有着眼全局，提高整体水平，才能保障国家基础教育的实施，将教育公平落实到位。
2013年暑假我参加了华东师范大学赴云南曲靖“梦想夏令营”支教动，这次支教的学校地处山区，地理位置偏僻，学校教育资源极其匮乏:
1、教师人数有限、精力有限，因为当地学校教师都是当地村名，一边看务农，一边教书。
2、 因为教师资源和教师能力少，所以开设科目有限，只有语文和简单的算术。
3、教学环境差，教室及其简陋，课桌破旧，凹凸不平，教室的窗户大多没有玻璃，学生只有一本简单的教材，没有任何课外读物。
首先那里的孩子们没有相对固定的上学时间，由于家庭经济条件的限制，孩子们在很小的时候就要花很多时间帮助父母放牛、割草。在有限的学习时间里面，他们的学习还要受到各种外界条件的限制，比如教师教授的科目有限、知识有限；缺乏课外读物、缺乏丰富多彩的课外活动等等。由于条件限制，大山将他们与外面的世界隔离开来，又没有足够的资源向他们介绍外面的世界，因而他们的认识局限，在被问到有什么理想的时候，大多数孩子局限于在山里放羊、务农。这一切都不利于适龄儿童接受完整的初级教育、不利于孩子们的健康成长，不利于祖国教育事业整体水平的提高。
因此我理想中国家经济能够为学校教育提够丰富的教育教学资源，保证落实到祖国的每个角度，从而保障每一个地区孩子都有学上、有书念、有老师教、有学校管。享有丰厚的教育资源，保障国家基础教育的全面实施。
二、理想的学校
目前大部分学校只重视学科知识教育，因此习惯将学校构建成学术性氛围，使得学生只能一门心思花在学习上。但是对于基础教育来说，基础教育的真正目的是为更上一层的教育培养和输送人才。我们都知道祖国的建设和繁荣富强需要的是德智体美劳全面发展的创新性人才，现阶段基础教育中的学校结构和管理模式似乎不太符合全面培养人才的要求。
比如我的高中母校，从高一下学期开始，就取消了美术、音乐、体育等科目，要求学生要把所有的时间都花在主科上，学校一直在倡导：高考就是指挥棒，对于老师的要求是，高考考什么老师就讲什么，不考的都不需要讲。对于学生，高考考什么，学生就学什么，没必要浪费在不考的知识上面。学校里没有任何形式的社团活动，同时学校也不鼓励学生创办和参与，学生每天在学校都是以学习为唯一主线，单曲循环。当然，这样培养出来的学生，只会机械的解题，缺乏对于美、对于生活的理解和思考。不能满足国家和高校希望培养德智体美劳全面发展的人才的要求，不利于高校选拨到真正需要的人才，来承担祖国未来的建设。
因此我认为学校教育应该以智育为基础，注重学生德智体美劳的全面发展，我心中的理想学校，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成。 智育无疑是十分重要的，但包括智育在内的任何一种真正有效的教育都不可能是孤立的。学校的德育、智育、体育、美育和劳动教育，总是有机地互相联系、互相渗透的。学生的主要任务是学习，学校的中心工作是全面提高教学质量，这当然是对的。但智育不应该只是简单地传授知识，在智育的过程中应该有对学生正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强毅力的培养、实践能力的训练等。因此我理想中的学习相较于目前的学校，应该在学校构建模式和管理上有所改变，注重学生品德修养的形成、增加体育设施设备，强调体育锻炼在学生成长过程中的重要作用并积极落实到位、增添美学和艺术类课程，增进学生对于美的认识和思考，鼓励学生根据自己的兴趣爱好开展学生活动和组建社团、加强学生对于劳动的意识，为学生创造条件，鼓励学生积极主动参与到力所能及的劳动中去。
所以我理想中的学校应以智育教学为主，拥有完整的设施设备，有独立的学生活动和社团活动，注重人文理念，人文关怀，鼓励学生积极主动，强调学生的动手实践能力。打造有特色、有品位、有理念的学校。
三、理想的校长
从某种意义上说，一个校长就是一所学校。一位好校长就是一所好学校。一位东北地区的教委主任写过一本关于校长的报告文学，他用的书名是《圣园之魂》。“圣园”是校园，“魂’’即校长的精神与思想。的确，校长应该是一校之“魂”，正是因为这个“魂”，学校才显出了生命的蓬勃生机。因此我理想中的校长具有以下品质：
1、富有人格魅力、有远大理想
2、具有奉献精神和人文关怀
我心目中的校长应该是能够认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀
3、走进学生生活，聆听学生的心声
基础教育这么多年来，印象最深的是我高中的校长，经常可以在学生食堂见到校长，上课期间，他大多数时候都是在学校食堂吃饭，每天学生下课吃饭，校长也去吃饭，然后和学生坐在一边吃边聊，他有几次过来跟我们坐，就会跟我们聊聊“你们觉得学校的饭菜怎样啊，好不好吃，贵不贵，今天你们上什么课，是哪位老师，讲课内容都能理解吗？”我觉得这也是一位中学校长难得的品质。
4、珍视学校的名誉
5、追求人生理想和办学理念，具有独特办学风格
6、胸怀宽广，富有感召力和凝聚力
7、善于协调关系，能调动一切力量发展学校
8、重视教育科学研究
9、注重为教师提够发展平台，挖掘教师潜能
10、严于律己，友善待人
四、理想的教师
教师是学校教育教学工作中的主力军，因此拥有一支创新型、有活力的教师队伍对学校教育极其重要。
但是目前学校中仍存在某些不和谐现象，以下将比较我理想中的教师和现实存在的差异：
除了以上的基本素养外，要成为一名合格的教师，还应具备以下两个方面的素质：一是教师自身的修养和素质；二是在教学过程中的教学策略和教学技能。详见以下两张表：
优秀教师特征表
五、理想的课堂秩序
真正理想的课堂秩序应该是师生双方在涉及具体问题时，所掌握的衡量行为的性质与尺度的标准是一致的。这样才能使课堂变成师生双方能够共同理解的世界，课堂生活中师生双方才会达成更多的一致和默契。
我理想中新型的教师的权威将不再建立于学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师鼓励学生的积极参与教学，以促进其能力充分发展之上。这样，教师的作用就不会混同于一部百科全书或一个供学生利用的资料库。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，言传身教，用人格魅力去感化学生，以德服人。在充分尊重学生的基础上，给学生相对的自由，将教学成果的体现最大化。
这样的课堂秩序，师生之间的行为都具有很大的自由度，这种秩序所追求的结果是师生之间的最大限度的平等，而这种平等的目的是为了更好的实现教育的目标。
六、理想的考核制度
当今的中小学的教育模式----应试教育，决定了基础教育以考卷为衡量学生的唯一手段，这种选拔模式存在一定的局限性，不利于人才的全面发展，因此我理想中考试制度应该是多种考核方式并存，充分促进学生个性的发展，但又能保障考核的效果，为社会各界选拔出真正需要的人才。
我们都是都是经历过应试教育高考的一代，那一年，有同学超长发挥，高进了自己做梦都没想到的学校，同时也有些平时成绩出众的同学，由于某些失误，与自己理想的大学失之交臂。十年寒窗苦读，所有的心血都付之东流，无论他们本身又都优秀，只因他们在高考这一场战争中失误了，社会和高校没有人会因为他平时有多优秀而破格录取，一方面打击了他们的自信心，另一方面，高校也失去了也许真正需要的人才。
因此我理想中的基础教育的考核方式不仅仅局限于考试的卷面成绩，以实行多种考核方式并存的考核模式，应该包含以下基本内容：
1、基础性发展目标
道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、创新与实践能力、运动与健康、 审美与表现
2、学科学习目标
3、综合实践活动
4、爱好特长
教育考核制度应遵循以下原则：
1、科学性原则：遵循教育规律与学生身心健康发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法实施评价，努力获取学生的全面信息，关注和兼顾学生的差异及特长，扩大评价的涵盖面。
2、多元化原则：突出评价内容的多元性，评价方式的多样性和评价功能的激励性，既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的提高。
3、动态化原则：不仅关注结果，更要关注学生成长和发展的过程，要将终结性评价结果与过程性评价有机结合起来。
4、互动化原则：改变传统的由教师单一评价学生的表现，加强学生的自评和互评。
5、制度化原则：完善评价内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉方面的制度建设，力求各项工作的实效和公正。
七、理想的管理制度
很多地区、以及学校内部为了取得显著的教学成果，通常都会实行“分等级教学”的模式，地区将学校划分为三、六、九等，学校内部也将班级划分为尖子班、普通班以及差生班。然后对于不同等级的学校和班级投入不同的时间和精力，好学生在老师、学校的呵护下，越来越好，差的学生，受到老师的冷落，自暴自弃，学习成绩一天不如一天。在我初三那年，我们学校也对初三年级的学生进行了分班，将所有学生一分为二，重点班和普通班，我的好朋友B平时成绩中上等，初三一年如果稍加努力，也有望考进重点高中，但是由于在初三升学考试中没有发挥好，被分到了普通班，老师对于他们的关注极少，在学校看来，普通班学生高上重点高中的希望渺茫，鼓励老师都把心思花在重点班上，因而严重打击了B同学学习的积极性，学习热情极低，最后中考考分刚到普通高中的分数线，于是他选择了职业学校。
因此我理想中学校对于学生和班级的管理应该做到一视同仁，坚持公平、公正、公开的原则，维护每一位学生受教育的权利，保证每一位同学都能获得平等的受教育的机会。
立足眼前，理想中的教育与现实还有很大的差距。我的教育理想就是将理想的教育转变成现实。现阶段我们的每一份努力都是对于祖国教育事业的一份责任。再大的理想回归现实都需要我们脚踏实地，务实求真，从身边的每一件小事做起。
感谢孟宪承书院一路上陪伴我成长，为我提够了思考的机会和平台。每一份社会实践、每一份学生工作，都帮助我对于自己有了更深刻、更全面的认识，让我在实践中不断检验自我，不断学习。这一切都让我的思想更加成熟，从而对于教育有更加全面的理解。我的教育理想就是我在书院中成长的最好证明。
