孟宪承书院“师创·赋能”师范生创新教育实验区建设工作，贯穿“决策层—组织层—项目层—运行层—运营层—氛围层”，从强化组织领导、完善体制机制、强化专家指导、理顺工作体系、强化项目驱动、突出竞赛引领、强化动态培育、做好项目衔接、营造双创氛围、激发创造活力等方面入手，推进师范生科研能力与教学能力的系统升级。为保障实验区成为师范生开展各类创新活动的孵化地、训练场、蓄水池，重点推进3类8项工作：

（一）强氛围，构建创新孵化地

“师创·赋能”师范生创新教育实验区积极开展沙龙、成果展、学术年会等各类活动，激发师范生参与创新活动的自发性，培养师范生科研探索、实践认知能力，并充分运用实验区各类软硬件资源，营造科研创新的浓厚氛围。

1.举办多形式科创指导沙龙，营造良好科创氛围。实验区积极举办专家讲座、经验分享、分组研讨等形式多样的科创指导沙龙活动，邀请富有科创指导工作经验的老师、参与科创项目和竞赛获奖的学生等，从各面对即将或正在进行的科创工作进行推广和指导，营造良好的科创氛围。

2.开展本科课外科研成果展，吸引学生参与科创。为了让更多师生了解到师范生科研项目方面所做出的努力，实验区多次举办学生科研成果展活动，收集学生科创成果，汇编成论文集，并通过制作宣传册、展板、海报等形式向全校师生展示孟院学子完成的优秀科研项目成果，吸引更多学生参与科创。

3.打造孟院师范生学术年会，搭建科创交流平台。实验区每年定期举办师范生学术年会，现已成为书院学生科创品牌活动，通过项目展示、评委打分、现场提问、评选颁奖等方式，搭建一个科创交流平台，在集中展示并表彰优秀学生科创项目的同时，也激发广大书院学子参与科创的热情。

（二）重培育，建设创新训练场

“师创·赋能”师范生创新教育实验区深入挖掘、利用校内、院内各类优质资源，以科创研修班、英才俱乐部、各类科创竞赛为载体，培养学生主动探索、钻研、动手的能力，缩短师范生培养与创新实践、科学前沿的距离，给师范生科研创新提供广阔训练平台。

1.开创孟院科创通识研修班，培养学生科创能力。实验区每学期开展一次科创通识研修班，旨在培养师范生的科研创新与学术规范意识，提升有兴趣参与科创者的综合能力，现已吸引了超过300余名学员参与。研修班邀请专业教师开设专题讲座，并组织学员开展交流沙龙和科创项目实践。

2.积极选拔高质量项目培育，争取参加全国赛事。实验区注重选拔具有潜力的师范生培养项目进行重点培养，加入书院创新“英才”社团，同时也为书院科创立项申请通过者提供一个学习交流平台，切实提高学生科创项目质量。设立“英才俱乐部”大学生科研创新基金，积极培育高质量项目在全国性赛事中脱颖而出。

3.优化设立孟院英才俱乐部，强化重点人员培养。为保障书院师范生科研创新项目的持续支持、大学生课外科研创新工作的持续推进，落实优秀项目的挖掘、立项、培育等工作，实验区进一步优化设立孟宪承书院“英才俱乐部”，为书院师范生课外科研创新工作的有序开展提供辅导和支持。

（三）优保障，打造创新蓄水池

“师创·赋能”师范生创新教育实验区依托九大学科专业基础，利用双院协同优势，努力建成一支理念先进、思维活跃、经验丰富、科研扎实的专兼职实验区工作队伍，同时优化实验区内部建设，为师范生创新活动提供坚实保障。

1.加强创新实验区内部建设，提升管理运营质量。实验区不断加强内部建设，多次开展内部培训、部门例会、年度工作总结表彰会等，培养锻炼了一批学生科创管理骨干，参与日常科创管理工作；同时积极制定创活动管理细则、工作制度等规范管理文件，提高工作质量；此外，实验区还利用孟宪承书院电子档案系统，自主开发设计了学生科创网上申报管理平台，创新科创管理。

2.强化与专业院系协同育人，提升专业指导力量。孟宪承书院学生具有双重身份，在科创工作中，始终得到各专业院系的大力支持，尤其是需要使用实验区和实验设备的专业，如物理系、化学系、生物系等，都十分支持孟宪承书院学生进入相关实验区，开展科研创新活动，有需求的学生都可以按相关规定，使用实验区和实验教学中心进行科研。同时，各院系专业教师也积极参与科创项目指导，实验区聘请学术水平高、科研能力强的专业教师成为师范生科创项目指导教师，不仅为师范生科创项目保驾护航，提升了师范生的学术科研能力，也从根本上提升了实验区建设的专业性与规范性。

“师创·赋能”师范生创新教育实验区自建设以来，扎实推进卓越育人工作，深化师范生创新思维训练，致力于成就未来中国卓越的教育者。在建设过程中，实验区贯彻华东师范大学以研究导向的教师教育，以“学生素质和能力的达成”为中心，以“双创”精神赋能师范生职业发展，按照“1+4+X”的整体布局，扎实做好创新实验室软硬件建设升级，紧密围绕“科、创、挑、课”四个字做文章，深入推进师范生研学参访助力学科交叉融合，形成一批具有创新性、实践性与影响力的科创成果。