大学生活已过一年多，渐渐熟悉大学生活模式的同时，同学们彼此间的差距也越来越大，部分同学逐渐感受到大学学习的困难。而化学又是理科专业，专业课会随着年级的增加越来越繁重，为了改善这样的现状，陆敏老师在我们2012级化学专业提出了“学习小组”的方案，旨在利用朋辈辅导的形式唤起同学们的学习兴趣，提高同学们的学习效率。

   人字的结构就是相互支撑，每个学习小组的同学们在组长的带领下开展每周一至两次的学习活动。大家相互学习，共同探讨难题。个别小组还进行了“题目讲解”活动，旨在提高小组成员参与小组学习的积极性，在为别人传播知识的同时提高自己的教师技能。沟通是提高能力的重要手段，在小组学习之余，组长间相互交流，共享资料，努力寻找提高小组学习效果的方法。

认真讲题的凤佳丹

共同参与的小组讨论

学习小组是在组长的带领下，同学间互相帮助，共同研讨，促进学习、一起成长的一种形式。在学习小组中大家可以收获：

   1．主动学习。被动接受知识，求过不求优已成大学生的普遍心态。可是，在学习小组中，同学们要自己讨论，自己解决，还要自己上去讲解。在这的机制作用下，很多同学都是变被动为主动，努力地参与到学习中去。

   2．合作学习。进入大学，完全自主学习已成多数同学的学习模式。可是在小组学习中，大家扮演的都是一个角色，针对一个问题，大家合作这把它完成。在合作学习中，同学们体会到的是乐趣和成就感，改变了以往的枯燥乏味的学习模式。

 3．增进友谊。在大学中，同学们更加的独立，。通过小组学习，为同学们搭建了一个平台，彼此间可以更好的交流

学习小组的成立，不仅让大家的学习有了着落，也给大家提供了一个交流的平台，是“学习的共同体，助学的好载体”。

孟宪承书院2012级化学专业